近期，随着疫情形势逐渐好转，复学的脚步越来越近，老师们在做好线上直播教学的同时，也在思考着开学复课的准备工作，在行动中热身，在热身中憧憬着与学生们的相见。

本次教研会，大学语文教研室和中专语文与写作教研室的老师们重点讨论了开学的复课问题。如何带领学生在回头看和向前看的过程中，做好线上线下的课程衔接，大家畅所欲言。老师们认为，线上教学和线下教学并没有脱节，虽然前段时间学生没有教材，但线上教学也是围绕教学大纲展开的。这两种教学方式，衔接起来问题不大。

在具体的衔接方式上，有人提倡用知识竞赛的方式，有人提议用课堂提问的方式……开学后线上教学会告一段落，但回过头来思考，这绝不仅仅是面对特殊时期的无奈之举，这一过程中所有的创新、尝试都可以成为接下来教学的资源，比如说将我们学到的微课制作、线上问卷调查等方式运用到线下教学中，以终为始，让教学变得更有趣味和新意。

教研室老师们在讨论开学复课之余，根据课程特点分别进行了其它内容的深入交流。

数学教研室对于趣味话教学进行了讨论，重点放在如何能将数学教学融知识性与趣味性于一体，以此来告诉学生数学并不枯燥乏味，而是充满了趣味，希望能唤起和发展学生对数学及其应用的兴趣，拓宽和加深所学的知识，充分地发展他们的数学才能，培养他们一定的数学能力。本次教研会对数学家莱布尼茨的生平和贡献进行了分析，探讨如何将数学家们的励志故事融入课堂，引导孩子走近数学、爱上数学。数学教学具有高度的抽象性、逻辑的严密性和广泛的应用型，相较于其他科目，数学教学想将知识性与趣味性融为一体有很高的难度，但只要是有利于学生学习的，我们老师都会不遗余力地去发掘。

专业基础教研室对线上教学的反馈结果分析报告进行解析研讨。从总体看，学生对线上教学表现出了较高的兴趣和热情，主动学习，参与互动，学习效果较好，学生对教学总体认可。不过在线教学工作已经持续了九周，学生从最初的新鲜、有趣、热情、积极参与到最近这一周的些许怠慢、疲倦。作为教师的我们，更应该关注教学设计，提高学生参与的积极性。如教师应该利用幽默风趣的语言将枯燥和繁多的概念呈现出来，并且需要结合实际生活以及现下热点问题让枯燥的概念落地，在学生心中生根开花；其次，根据注意力曲线，人一般的注意力最多维持20分钟，在课程设计的时候可以考虑将短视频安排在这个时间段，或者可以以游戏的方式进行签到点名等拉回学生的注意力。应该把重点放在教学中对学生学习内动力的激发上，让学生在知识收获的快乐中，也学会反思和成长。

一切为了学生,为了学生的一切。在新教学形式下，基础教学部教师群策群力、费尽心思，只为学生快乐学习健康成长。